Validación de la escala de suicidalidad OKASHA para adolescencia temprana en Chile / Validation of the "OKASHA" suicidal scale for the Chilean early adolescent population

El suicidio adolescente es un problema a nivel mundial que ha impulsado diversos esfuerzos de prevención, siendo relevante poder detectar a tiempo el riesgo a edades tempranas. A pesar de que existen diversos instrumentos para este propósito, sobre todo en adultos, en Chile no existe uno validado en población menor a 15 años de edad, donde se ha visto un aumento progresivo del riesgo durante los últimos años. Este estudio es una validación de la escala de suicidalidad OKASHA en población de 10 a 14 años. El instrumento presentó buenas propiedades psicométricas, tanto en la predicción de intentos reales de suicidio como en su correlación con otros predictores de riesgo descritos en la literatura. Debido a su buen poder predictivo, fácil administración y poco tiempo requerido, el instrumento resulta idóneo para ser utilizado en contextos como la atención primaria de salud o en la comunidad, donde la detección oportuna del riesgo y la adecuada derivación son de vital importancia, especialmente en una población donde dicho riesgo ha sido muchas veces invisibilizado y por ende no abordado hasta cometerse el acto propiamente tal.

Adolescent suicide is a worldwide problem that has triggered diverse prevention efforts. Detecting the risk as quickly as possible at an early age is highly relevant. Although there are various instruments that exist for this very purpose, mostly for adults, there is no validated instrument for those under 15 years of age. Incidentally, in the past couple of years this same age group has had an increased risk in this area. This study is a validation of the suicidal scale "OKASHA" for the population between 10 and 14 years old. The instrument presented good psychometric properties in both the prediction of real suicidal attempts and in its correlation with other risk predictors taken from literature. Due to its good predictive ability, easy administration, and the little time that is required, the instrument is ideal for being used in contexts such as in primary healthcare. It can also be used in the community, where detecting risk and referral in a timely fashion are of vital importance, especially in a population where such risk has been made invisible and for this reason, has not been detected until the final act has been accomplished.

Correlación entre test de Conners para padres y profesores en niños con trastorno de déficit atencional e hiperactividad en el Servicio de Psiquiatría Infanto Juvenil del Hospital Barros Luco Trudeau / Correlation between Conners parents and teachers rating Scale in children with attention deficit hyperactivity disorder in Barros Luco Trudeau´s Hospital Child and Adolescent Psychiatry Service

Introducción: En el Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) se han observado diferencias en los reportes de cuestionarios entre padres y profesores. Objetivos: Observar la concordancia entre padres y profesores en el test de Conners abreviado (TCA) en el TDAH. Métodos: Se evaluó con TCA para profesores y para padres a niños atendidos por becados de primer año, con diagnóstico clínico de TDAH. Resultados: De 57 pacientes, 21por ciento mujeres y 78,9 por ciento hombres, el promedio de los TCA de profesores fue de 16,85 puntos y el de padres de 16,98, existiendo mayor diferencia al separarlos por género. El coeficiente de correlación fue de 0,41. Las únicas variables significativamente asociadas al puntaje fueron edad y comorbilidad con Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD). Conclusión: No existe correlación entre Conners de padres y profesores, lo que recalca la importancia de objetivar los síntomas en más de un ambiente, para llegar a un diagnóstico certero.

Introduction: There has been observed in the Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) differences in the reports between parental and teachers questionnaires. Objectives: Observe concordance between parents and teachers in the abbreviated Conners Test (TCA) in ADHD. Methods: Children with clinical diagnosis of ADHD were evaluated by first year residents with parental and teachers TCA. Results: From a total of 57 patients, 21percent were women and 78, 9 percent men, the average of the TCA from teachers was 16, 85 points and from parents 16, 98, there was more difference if separated by sex. The correlation coefficient was 0, 41. And the only significant association between variables was TCA scores with child’s age and comorbidity with Oppositional Defiant Disorder. Conclusions: There is no correlation between parental and teachers TCA scores, which enhances the importance of objetivation of symptoms in more than one setting to get an accurate diagnosis.